Sesión 3
Sexta publicación
¿Qué se ha modificado en los conceptos y las representaciones en el área del uso de las TIC en el aprendizaje de Historia?
Con el uso de las Tics, se
amplían las perspectivas de búsqueda de fuentes objetivas de información, en
este caso bibliografía de contenido histórico (historiografía escrita, propia
de nuestros enfoques a trabajar), entonces reconocemos que es imposible o muy
difícil que en la mayoría de los casos el educando se convierta en un
investigador autodidacta que retome la tarea de dudar de las fuentes
de primera mano, o de convertirse en un acucioso académico, muy entusiasta a la
hora de búsqueda de las fuentes objetivas de información, este papel lo debemos
tomar nosotros como docentes, aprovechando los recursos de las instituciones
académicas entre ellas, principalmente las Universidades, Centros e Institutos
de Investigación Académica y Científica, a través de sus accesos libres a las
plataformas en línea de sus bibliotecas públicas como recurso de búsqueda y en
algunos casos consulta de fuentes; bibliográficas, hemerográficas,
audiográficas y archivísticas, apoyándonos en el ejercicio de la hermenéutica
para la interpretación de las fuentes mismas. Referimos entonces que para poder
llevar una secuencia didáctica en la que logremos los aprendizajes esperados y
las competencias que se favorecerán en los educandos debemos obtener
conocimientos previos antes de interpretar y transmitirlos a nuestros
educandos, de ahí la importancia de la consulta de las fuentes objetivas,
utilizando el uso de las Tics, pues cada vez más, la fuente bibliográfica está
siendo digitalizada para su consulta libre y gratuita en internet, lo que
amplía nuestras alternativas y nuestros enfoques, de la misma forma nos permite
diseñar y adecuar estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje, mismas
que fortalecerán nuestra ruta de mejora.
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